La transición de los tipos de información en la comprensión de cuentos

Résumé 0

"Durante un curso analizamos cómo dos maestras interpretan tres cuentos, estableciendouna discusión conjunta dividiendo a la clase en grupos de tres niños. Junto a unas fuentesexplícitas que llevan a una recuperación de la información, observamos la importanciacreciente que van tomando otras fuentes de información implícitas, que conducen a lacomprensión de las lecturas previas. La grabación de la observación se realiza durante elcurso 2001-2002 en Burgos (España), y en el curso 2005-06 en Tampico (México), a los mismosalumnos en el aula de cinco-seis años, en tres tomas, es decir, un cuento por trimestre.Al finalizar la observación se realizó una entrevista para conocer el estilo docente y elcontexto previo del que partía cada grupo, así como los objetivos que cada maestra sehabía marcado. El conocimiento de la capacidad de respuesta que tiene el niño en estasituación de discusión, ayuda al profesor a decidir el tipo de apoyo que necesitará paraproyectarse o imaginarse dentro de la situación del conflicto de cada narración."