Les Étudiants Relais Santé à l’université : objectifs, modalités d’action et d’évaluation : Résultats d’un consensus national des services de santé universitaires

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2021

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Joséphine Odoul et al., « Les Étudiants Relais Santé à l’université : objectifs, modalités d’action et d’évaluation : Résultats d’un consensus national des services de santé universitaires », Santé Publique, ID : 10670/1.piezjh


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Objectifs : Le développement des dispositifs « Étudiants Relais Santé » (ERS), basé sur l’efficacité de la prévention par les pairs, est encouragé au sein des services santé universitaires (SSU). Pour autant, l’hétérogénéité des contextes locaux ainsi que le manque de référentiel national incite à réfléchir sur les enjeux, leviers et limites de ces dispositifs. En ce sens, une journée nationale de formation a été organisée répondant aux objectifs suivants : Quels objectifs et quel cadre pour les étudiants relais santé ? Quels étudiants relais santé et quelles actions ? Quelle évaluation pour les étudiants relais santé ?La formation Étudiant Relais Santé et Approche Motivationnelle (ERSAM) a rassemblé des professionnels de santé à Clermont-Ferrand afin de répondre à ces problématiques. Méthode : 61 professionnels des services de santé universitaire-SSU (32 infirmières, 22 médecins et 7 chargé.e.s de prévention), représentant 29 services de santé universitaire ont été réunis et ont travaillé sur la problématique des étudiants relais santé.Ce travail sur les ERS a suivi un processus de consensus formalisé, tiré de la technique de Glaser (Fink 1984). Deux ateliers de 30 et 31 personnes ont été organisés, eux même divisés en trois groupes (soit six au total). La répartition entre chaque groupe était faite préalablement, de sorte à ce qu’il n’y ait pas plus de deux membres d’un même service de santé universitaire. Chacun des groupes travaillait sur les trois thématiques suivantes : le rôle des ERS, l’éligibilité des étudiants et définition de leur rôle et l’évaluation des ERS.Une synthèse a été rédigée après ce travail de réflexion. Résultats : Pour chacune des thématiques étaient proposées une analyse et des propositions d’action. Conclusion : Bien que le dispositif ERS doive être repensé et harmonisé sur le plan national, les objectifs, le cadre, les thématiques et actions de prévention doivent répondre à une problématique locale de santé, adaptée à chaque politique de santé universitaire.

Objectives: The development of “Student Health Representatives” (ERS), based on the efficiency of prevention strategies among peers, is encouraged by University Health Services (SSU). And yet, the heterogeneity of the local contexts, as well as the lack of a national referential incites reflections as to the stakes, the key factors, and limits of these schemes. In this way, a national training day was organized to respond to the following objectives: What objective and what framework for student health representatives? Which student health representatives and what actions? What type of evaluation for student health representatives? Method: 61 university health service professionals (SSU) (32 nurses, 22 doctors, and 7 prevention specialists), representing 29 university health services met and worked on the question of student health representatives.This work on the ERS followed a process of formalized consensus, based on the Glaser technique (Fink 1984). Two workshops with 30 and 31 people were organized, each divided into three groups (six in total). The distribution of each group was decided beforehand, so that there were no more than two members of the same university health service. Each group worked on the following three points: the role of the ERS, student eligibility and definition of their role, and the evaluation of the ERS.A synthesis was drafted after this work of reflection. Results: An analysis with proposed actions was produced for each of the themes. Conclusion: Even though the ERS must be reassessed and harmonized at the national level, the objectives, the framework, the themes, and the preventive action must respond to local health prerogatives, adapted to each university health policy.

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