Posturas epistémicas de la acción docente universitaria

Résumé 0

"En una cultura educacional , donde lo racional se ha privilegiado en detrimento de otras dimensiones cognitivas, surge, en consecuencia, una serie de problemas y deficiencias derivados de la ausencia de un enfoque integrador y globalizador que armonice la diversidad epistemológica existente en la acción del docente. Situación ésta que estimuló el desarrollo de este e s tudio, el cual tuvo como objetivo analizar las posturas epistémicas que prevalecen en la acción docente universitaria e identificar sus criterios de gestión constantes para el análisis de su comportamiento, dependiendo de la postura donde se ubique. El curso metodológico siguió lineamientos del método inductivo bajo un carácter descriptivo. El contexto observacional lo constituyeron las Universidades con carrera docente presencial en el Estado Zulia y la población estuvo representada por alumnos y docentes del último nivel de práctica profesional , cuya información se obtuvo a través del instrumento " matriz interpretativa" y su análisis fue de tipo frecuencial porcentual. Los hallazgos revelaron que la postura epistémica prevaleciente, según el 69.4% de los docentes, es la crítica. transformacional gestionando su acción sobre la base de los criterios; logro de objetivos y comunicación. A juicio de l 60% de los estudiantes predominó la postura socializada y el criterio toma de decisiones; evidenciándose incongruencia entre dichas opiniones. Por ello, se considera relevante revisar el modelo de acción docente actual y su repercusión en las condiciones y situaciones inherentes a los proc e sos instruccionales generados por dicha acción."