20 mai 2020
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Aude Chatellet, « Contrôler ses comportements et ses cognitions facilite-t-il la réalisation d’un puzzle ? », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.poeehy
Les puzzles sont très présents dans les classes de maternelle, mais nous perdons souvent de vue leur aspect de résolution de problèmes. En effet, les puzzles sont généralement perçus comme des activités récréatives. Néanmoins, les nouveaux programmes réaffirment leur place, dans les classes, et dans les apprentissages. Résoudre un puzzle mobilise des habiletés cognitives complexes, appelées fonctions exécutives. Cette étude vise à démontrer le lien entre ces habiletés de haut niveau comme l’inhibition, la flexibilité ou encore la mémoire de travail et les performances en résolution de puzzles. Elle s’intéresse également au développement des fonctions exécutives et aux différents facteurs qui peuvent influencer leur évolution, tels que le milieu social ou encore le bilinguisme. L’expérimentation menée dans le cadre de cette étude a été conduite auprès d’enfants âgés de 3 à 6 ans, scolarisés en classe de maternelle.