Analyse discursive de l'enseignement des fonctions trigonométriques dans la transition lycée/université
Fiche du document
12 septembre 2020
- handle: 10670/1.poftk8
- hal: hal-03113884
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Mots-clés
enseignement apprentissage d'une notion spécifique au niveau universitaire transition lycée/université approche commognitive routine fonctions trigonométriques et leurs réciproquesSujets proches
Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Enseignement scolaire InstructionCiter ce document
Faten Khalloufi-Mouha, « Analyse discursive de l'enseignement des fonctions trigonométriques dans la transition lycée/université », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.poftk8
Métriques
Partage / Export
Résumé
Utilisant le cadre théorique de l'approche commognitive, ce travail explore l'évolutionau niveau des attentes et des exigences relatives à l'enseignement de la notion de fonction trigonométrique lors de la transition lycée/université, à travers l'étude des caractéristiques des routines visées. Les résultats des analyses des organisations proposées pour l'enseignement de cette notion, fait apparaitre une fausse continuité au niveau de ces routines visées qui se traduit par une continuité apparente au niveau des tâches et un changement important au niveau des procédures.