2021
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Xavi Marquez Ayllon, « Attitudes et représentations sociolinguistiques après scolarisation. Étude comparative entre des élèves ayant suivi une partie de leur scolarité en école immersive ou bilingue en langue régionale (catalan ou occitan) et école monolingue en français », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.ppz6zl
L’état de santé des langues de France territorialisées est, de manière générale, très délicat. L’histoire sociolinguistique de la France et les différentes glottopolitiques menées par ses institutions tout au long de son histoire l’expliquent. Parallèlement, l’idéologie linguistique véhiculée par les politiques linguistiques et éducatives homogénéisatrices ont un impact sur la perception des habitants du pays en ce qui concerne la compréhension, l’étude et la difficulté d’aborder d’autres langues. Dans ce cadre sociolinguistique unilingue, nous trouvons des exceptions : les écoles immersives en catalan et en occitan et certaines écoles publiques proposent des parcours partiellement bilingues dans ces langues. Le bilinguisme scolaire développerait l’observation et comparaison réfléchies des langues, notamment entre celles de la même famille linguistique. Par le biais d’enquêtes et d’entretiens, l’objectif de cette recherche est de comparer les perceptions sociolinguistiques et les appartenances identitaires de personnes adultes ayant suivi, d’un côté, ces parcours bilingues et immersifs et, d’un autre côté, des parcours monolingues classiques.