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11 octobre 2012
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Laurence Proteau, « La carte, le terrain, le code », Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, ID : 10670/1.pq6lld
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Résumé
Les travaux qui composent cette troisième partie empruntent deux entrées complémentaires pour traiter de la mesure : l’une dévoile les logiques sous-jacentes à l’élaboration des catégories statistiques par des institutions qui ont pour mission de construire des “grands nombres” ; l’autre observe les opérations ordinaires de “renseignement” des taxinomies statistiques par les agents des établissements scolaires. La mesure y est donc saisie comme le produit à la fois de savoirs savants et de pr...