2011
Cairn
André Philip, « Psychopédagogie : une notion problématique », La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, ID : 10670/1.pt1oa3
Dans la mesure où le terme de psychopédagogie est moins en vogue de nos jours qu’à d’autres époques, son examen est plus aisé pour interroger les relations qu’il implique entre psychologie et pédagogie – en particulier lorsque par psychologie l’on entend la psychanalyse dans sa diversité. Sans méconnaître le parti que peuvent tirer les pédagogies des théories du fonctionnement et du développement psychiques élaborées par la psychanalyse ainsi que de ses méthodes d’interprétation, il faut bien admettre qu’elles inclinent à placer les pédagogues dans une position de dépendance peu propice à des coopérations dans le cadre d’un travail interdisciplinaire. En reconnaissant la spécificité de la pédagogie comme praxis, l’article se propose d’examiner quelques conditions pour des rapports entre elles renouvelés, moins asymétriques.