Le rôle des interactions et de la verbalisation des stratégies dans l’enseignement-apprentissage de l’encodage en CP

Résumé En Fr

This study, as part of the validation of a french Master "Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation" 1st degree, deals with the benefits of a teaching/learning encoding device based on verbalisation of strategies through peer-to-peer and student-teacher interactions, on CP pupils’ encoding learning. The objective is to analyse these interactions by identifying what would allow students to progress in learning the alphabetic code. Through my theoretical research, I was able to identify various results regarding teaching/learning encoding in class of CP (teaching practices / student performance), as well as various strategies that students use to encode. Finally, research studies on the role of interactions in school have helped to build this reflection. On this basis, the four stages of my research device were implemented and brought convincing results about the importance of interactions between peers and with the teacher to develop encoding skills.

Cette recherche, dans le cadre de la validation d’un Master « Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation » 1er degré, porte sur l’intérêt d’un dispositif d’enseignement-apprentissage de l’encodage faisant appel à la verbalisation de stratégies par l’intermédiaire d’interactions entre pairs et entre l’enseignant et l’élève sur les apprentissages en encodage des élèves de cours préparatoire. L’objectif étant d’analyser ces interactions en identifiant ce qui permettrait aux élèves de progresser dans l’apprentissage du code alphabétique. À travers mes recherches théoriques, j’ai pu recenser divers résultats sur la place de l’enseignement-apprentissage de l’encodage au cours préparatoire (pratiques des enseignants, performances des élèves), ainsi que divers stratégies que les élèves utilisent pour encoder. Enfin, des recherches sur le rôle des interactions à l’école m’ont également aidée à construire cette réflexion. À partir de cela, les quatre étapes de mon dispositif de recherche ont été mises en place et m’ont apporté des résultats convaincants sur l’importance des interactions entre pairs et avec l’enseignant pour développer des compétences en encodage.