Objets puis systèmes techniques au programme : éclairages pour une discussion de leurs statuts et de leurs fonctions dans l’enseignement

Résumé Fr En Es

Avec une perspective historique, l’article rend compte de l’extension des objets techniques aux systèmes techniques dans l’enseignement technologique. Il analyse le processus de leur scolarisation et de leur didactisation dont la fonction d’usage est alors détournée pour répondre aux contraintes et exigences de la conception de l’enseignable, de l’apprenable et de l’évaluable en situation collective. À cet égard, est faite l’hypothèse que la forme scripturale des savoirs scolaires assure cette transformation de la fonction d’usage hors et dans l’école. Est ainsi ouverte une discussion des implications didactiques à l’échelle des constructions curriculaires et des enseignements scolaires.

With a historical perspective, the paper reports on the extension of technical artifacts to technical systems in technology education within middle and high school. It analyses the process of their school and didactic adaptations. Their usual function is then diverted to answer the constraints and requirements of the designing of school artifacts in order to learn, to teach and to evaluate in a collective situation. In this respect, it is hypothesised that the written form of school knowledge ensures this transformation of their usefulness outside and in school. This opens a discussion of the didactic implications at the level of curricular design and at the level of teaching-learning.

En una perspectiva histórica, el artículo restituye la extensión de artefactos técnicos hacia sistemas técnicos en la enseñanza de la tecnología. Analiza el proceso de su escolarización y su didactización de la cual el uso es desviado para responder a las limitaciones y exigencias de la concepción de lo enseñable, de lo aprendible y de lo evaluable en situación colectiva. Respecto a eso, se hace la hipótesis que la forma escritural de los saberes escolares asegura la trasformación de la función de su uso fuera y dentro del colegio. De esta manera se abre una discusión sobre las implicaciones didácticas en el ámbito de construcciones curriculares y de las enseñanzas escolares.