Identités plurielles dans l’École calédonienne : définitions de soi de la part d’enfants de la Grande Terre

Résumé Fr En

Depuis 2016, la Nouvelle-Calédonie a forgé son propre projet éducatif et a confié à l’école le rôle de promouvoir la richesse des identités plurielles qui composent sa population pour favoriser un lien social durable. Dans ce contexte, la question de la représentation de soi est centrale. Comment les élèves de 6 à 12 ans se définissent-ils en Nouvelle-Calédonie ? Entre identité personnelle et identité sociale, la construction de soi interroge. De 2020 à 2021, plus de 300 élèves de la Grande Terre ont été amenés à se définir à partir de la question « Qui suis-je ? ». L’analyse des réponses a permis de relever des marqueurs identitaires significatifs.

Since 2016, New Caledonia has implemented its own educational project and entrusted schools with the role of promoting the richness of the several identities that make up its population in order to promote lasting social bonds. In this context, the question of self-representation is central. How do pupils aged 6 to 11 define themselves in New Caledonia? Between personal and social identity, self-construction is to be explored. From 2020 to 2021, more than 300 students from Grande Terre were asked to characterize themselves based on the question “Who am I?”. The analysis of the responses made it possible to identify significant identity markers.