Ponctuation et écrits d'élèves : : Une conception différente de la phrase pour enseigner la ponctuation autrement
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2014
- handle: 10670/1.q1l1nw
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Véronique Paolacci et al., « Ponctuation et écrits d'élèves : : Une conception différente de la phrase pour enseigner la ponctuation autrement », Le français aujourd'hui, ID : 10670/1.q1l1nw
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Résumé
La contribution souligne l’intérêt de partir des productions d’élèves pour penser autrement l’enseignement de la ponctuation. Après avoir observé, dans les écrits scolaires de fin d’école primaire, des difficultés à mettre en œuvre une segmentation en phrases « graphiques », définies comme étant délimitées par la majuscule et une ponctuation forte, nous proposons de recourir à la phrase « syntaxique ». Nous nous efforçons de montrer que cette unité d’analyse permet d’être au plus près de ce qu’écrit l’élève, d’appréhender la segmentation du texte au-delà du constat de la présence (ou non) de marques de segmentation (ponctuation ou connecteurs) et, du point de vue de l’enseignant, d’échelonner l’enseignement de la ponctuation en envisageant de façon positive la production de l’élève.