La récréation, un espace et un moment de l’expression d’inégalités de genre

Résumé En Fr

The aim of this study is to take a close look on the inequalities and domination gender dynamics that are held at school in the playground. Scientific researches which have been held show that children build up a sexual identity from their younger age. This latter is reinforced and stereotypes are often perpetuated drawn from their environment, and school is part of it. Although diversity is one of the essential causes to tend to an equality for all, it is insufficient to ensure this latter between pupils both in class and in the playground. In the schoolyard, a system based on domination internalized by the pupils obstruct the equality principle. Pupils have analyzed their own activity then have observed their peers in the schoolyard, in order to lead to a questioning of gender inequalities. As a result, it was proposed to develop different situations. At the end of this task, it appeared obvious that there is little mixing among pupils and that the area is not equally distributed depending on their gender. This allows for an initial approach to gender inequalities with pupils but has to be observed more deeply so as to see potential changings.

L’objectif de cette étude est de s’interroger sur les dynamiques de domination et d’inégalités de genre s’exerçant à l’école lors de la récréation. Les recherches scientifiques effectuées montrent que les enfants se construisent une identité sexuée dès le plus jeune âge et que celle-ci se renforce et se nourrit de stéréotypes piochés dans leur environnement dont l’école fait partie. Bien que la mixité soit essentielle, elle s’avère insuffisante pour assurer l’égalité filles-garçons entre les élèves en classe et dans la cour. Dans la cour, un système de domination intériorisé par les élèves entrave le principe d’égalité. Pour mener un questionnement autour des inégalités de genre, les élèves ont analysé leurs pratiques puis ont observé leurs pairs dans la cour de récréation, avant de proposer de faire évoluer différentes situations. Au terme de ce travail, il apparaît évident que les élèves se mélangent peu et que l’espace est inégalement réparti en fonction de leur genre. Ce dispositif permet d’engager une première approche des inégalités de genre avec les élèves mais doit être approfondi pour que des changements puissent s’observer.