Effet Rosenthal et filtre affectif

Résumé En Fr

This Master thesis examines the relation between two theories of social psychology: the Rosenthal Effect and the Affective Filter. The former, which encompasses both Pygmalion and Golem Effects, illustrates the impact of teachers’ assumptions on pupils’ behaviors and academic success. The latter examines three psychological and cognitive factors of language acquisition: motivation, confidence and anxiety. This dissertation aims at developing new tools to better understand the internal phenomena that result in either a Pygmalion Effect or a Golem Effect, in order to assess the teachers’ ability to consciously influence this internal process.

Ce mémoire s’intéresse à la relation entre deux théories de la psychosociologie : l’Effet Rosenthal et le Filtre Affectif. Le premier, qui inclut l’Effet Pygmalion et l’Effet Golem, illustre les effets des attentes des professeurs sur le comportement et le succès académique de leurs élèves. Le second mobilise trois facteurs psychologiques et cognitifs dont dépend l’acquisition d’une langue : la motivation, la confiance en soi et l’anxiété. L’objectif de ce mémoire est de développer de nouveaux outils pour mieux comprendre les phénomènes internes qui résultent soit en un Effet Pygmalion, soit en un Effet Golem, dans le but d’évaluer la capacité des enseignants à influencer consciemment ce processus interne.