18 mai 2021
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Charlotte Parmantier, « Améliorer les compétences syntaxiques en cycle 1 grâce à un théâtre de marottes », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.q5w6ei
Le langage oral est l’une des priorités des nouveaux programmes. En effet, l’oral fait l’objet d’un apprentissage long et rigoureux pour les élèves de maternelle. Il incombe alors à l’enseignant de tout mettre en oeuvre pour favoriser les situations de langage, mais aussi d’élaborer des séances spécifiques pour l’apprentissage de la syntaxe. Ce mémoire tente ainsi de répondre à la question : la création d’un théâtre de marottes en classe de moyenne section est-elle véritablement un outil efficace pour aider les élèves à développer leurs compétences syntaxiques et narratives ? La séquence élaborée pour ma classe de MS reposait sur un album de littérature jeunesse. L’objectif final de cette séquence était la narration de l’histoire par les élèves, sans l’aide des marottes ou de l’album. Pour cela, un travail sur le vocabulaire nécessaire à la compréhension de l’histoire et des inférences a été fait dans un premier temps, puis les élèves ont ensuite joué l’histoire à l’aide de marottes afin de s’approprier le récit, avant de mémoriser les structures répétitives via des jeux de rôles. Tout ceci en procédant à des rappels de récits récurrents pour entraîner les enfants à faire la narration d’une histoire avec des énoncés complets.