Troubles spécifiques du langage et des apprentissages : mais que fait l’Éducation nationale ?

Résumé Fr En

Favoriser la réussite éducative de tous les élèves est le premier objectif de l’École. La prise en charge des troubles spécifiques du langage et des apprentissages est une priorité réaffirmée dans la loi de refondation de l’École de 2013. Tous les professionnels de l’Éducation nationale sont impliqués en intervenant dans leurs domaines de compétence, dans un modèle de parcours de santé allant du repérage à la mise en place de moyens d’aide à l’école après établissement d’un diagnostic.Les médecins de l’Éducation nationale ont un rôle essentiel à plusieurs titres : ils interviennent auprès des élèves concernés, tout au long de leur scolarité en lien étroit avec les familles et les structures de soins mais également auprès des personnels en participant à leur formation, permettant de comprendre ces troubles et leurs retentissements.

Promoting educational success for every pupil is the primary objective of School. Support for those suffering from Specific Language and Learning Disorders is a priority restated in the reformed Education Act of 2013. All the professionals working in State Education are involved, intervening in their fields of competency, in a model of health program going from identification to the implementation of aid at school after a diagnosis has been established.Doctors working in State Education play an essential role in several respects: they intervene with the pupils concerned, throughout their school career, in close connection with the families and care structures, but also with staff, participating in their training, enabling these disorders and their impact to be understood.