Démarche pédagogique et autonomie de l'enfant dans une exposition scientifique

Résumé En Fr Es

Pedagogical approach and indépendance of children, when visiting a scientific exhibition. Going to an exhibition is not the same as being in school. You can visit it with your parents, or with a teacher. But how can we use such a visit as a real teaching tool ? Can one let the teacher rely entirely on a museum guide ? What advantages are to be found when children and teachers make an independent visit ? Our experience with pupils aged under 12 years, at the inventorium of the Paris "City of Science and Industry" enables us to define the pedagogical aids that can allow children to be independant when they visit it. These tools are designed to be used in a place of informal discovery, with a view to building up knowledge. What difficulties do we meet in drawing up these documents ? How can a didactic diagnosis help in choosing a suitable form and medium adapted to these aims ?

La visite d'une exposition, ce n'est pas l'école. Elle se visite d'ailleurs aussi bien avec son enseignant qu'avec les parents. Mais comment peut-on utiliser ce lieu comme un véritable outil pédagogique ? Peut-on laisser les enseignants se reposer totalement sur un animateur de musée ? Quels peuvent-être les avantages d'une autonomisation des enfants et de leurs enseignants ? L'expérience menée à l'inventorium de la Cité des Sciences et de l’Industrie à Paris a permis d'analyser les caractéristiques d'aides pédagogiques qu'il est possible de créer pour rendre les élèves (de moins de 12 ans) autonomes lors de leur visite de l'exposition. Ces outils sont conçus pour l'exploitation d'un lieu de découverte informelle dans une perspective de construction d'un savoir. Quels sont les problèmes posés lors de la conception de ces documents ? Comment un diagnostic didactique peut-il permettre de choisir un support et une forme adaptée aux objectifs que l'on se propose de développer au travers de l'utilisation de ces fiches ?

Impulsar la autonomía de la visita a un exposición científica para los niños teniendo en cuenta un proceso pedagógico. La visita de una exposición no es la escuela. Se visita con los maestro pero también con los padres. Pero como podemos utilizar ese lugar como un veritable útil pedagógico ? Podemos dejar que los docentes se descansen totalmente en un animador del museo ? Cuáles pueden ser las ventajas del desarrollo de un trabajo autónomo de los niños y sus maestros ? La experiencia llevada a cabo en el Inventorium de la "Cité des Sciences et de l'Industrie" en Paris ha permitido analizar las características de las ayudas pedagógicas, que es necesario crear para que los alumnos (de menos de 12 años) sean autónomos durante la visita de la exposición. Esos útiles son concebidos para la explotación de un lugar de descubrimiento informal en une perspectiva de construcción del conocimiento. Cuáles son los problemas en la concepción de esos documentos ? Como un diagnóstico didáctico puede permitir de elegir un soporte y una forma adaptada a los objetivos que nos proponemos de desarrolar a través de la utilización de las fichas.