Les TICE permettent-elles d’assurer une continuité pédagogique dans l’enseignement hybride ? L’exemple d’une classe de seconde au Lycée de l’Iroise à Brest

Résumé En Fr

The closure of schools in the spring of 2020, caused by Covid-19, has led teachers to rethink their pedagogical practices in order to meet the demands of distance and hybrid teaching modalities, in particular to maintain pedagogical continuity. It is difficult to promote academic progression if the teacher is not familiar with the communication technologies (ICT) at his disposal, nor the pedagogical uses that he can make of them. A certain mastery of such digital technology is essential to allow the teacher to mobilize didactic skills and design courses adapted to the needs of students. This highlights pedagogical issues that reflect the importance of teacher training and mediation, as these have an effect on cognitive engagement, empowerment and motivation of students. Ultimately, what is at stake is student success.

La fermeture des établissements scolaires au printemps 2020, provoquée par la Covid-19, a conduit les enseignants à repenser les pratiques pédagogiques existantes pour répondre aux exigences des modalités d’enseignement distanciel et hybride, notamment en ce qui concerne le maintien de la continuité pédagogique. Il est difficile d’envisager une quelconque progression dans les apprentissages si l’enseignant ne connaît pas les technologies de communication dont il dispose, ni les usages pédagogiques qu’il peut en faire. Une certaine maîtrise du numérique est indispensable pour modifier les postures, mobiliser les compétences didactiques et concevoir des cours adaptés aux besoins des apprenants. Cette démarche fait ressortir des questions pédagogiques reflétant l’importance de la formation des enseignants et de la médiation, car celles-ci ont un effet sur l’engagement cognitif des apprenants, leur autonomisation et leur motivation. Au bout du compte, c’est la réussite des élèves qui est en jeu.