How do we move from perpetuating neuromyths to adopting evidence-based practices in education? Comment passer de la diffusion des neuromythes à l’adoption de pratiques fondées sur des données probantes en éducation ? En Fr

Résumé En Fr

The enthusiasm for cognitive neuroscience has been accompanied by the dissemination of neuromyths. Despite the large number of international publications on this topic, we found that the French literature was comparatively less extensive. Having said that, given the potential negative effects of neuromyths on teaching practices, we produced a summary based on several recent literature reviews. Our objectives are 1) to identify this phenomenon in the light of international publications and to synthesize the results in French; 2) to identify the factors involved in the creation, dissemination, and maintenance of neuromyths within the educational community; 3) to propose concrete solutions aimed at professionals in the field. Future research prospects are also discussed.

L’engouement pour les neurosciences cognitives s’est accompagné de la diffusion de neuromythes. Malgré un grand nombre de publications internationales sur ce sujet, nous avons constaté que la littérature française était en comparaison moins fournie. Pourtant, en raison de leurs potentiels effets négatifs sur les pratiques pédagogiques, c’est un sujet primordial. Nous avons réalisé un travail synthétique en nous appuyant sur plusieurs revues récentes de la littérature sur le sujet. Nos objectifs sont 1) de cerner ce phénomène au regard des publications internationales et de synthétiser les résultats en français ; 2) d’identifier les facteurs de création, de diffusion et de maintien des neuromythes au sein de la communauté éducative ; 3) de proposer des solutions concrètes pour les professionnels de terrain. Des perspectives de recherches sont également discutées.