Open Educational Resources and Open Archives in the Open Access Movement: An Educational Engineering and Scientific Research crossed analysis: An Educational Engineering and Scientific Research crossed analysis Les ressources éducatives libres et les archives ouvertes dans le mouvement du libre accès: Regard croisé d’ingénierie pédagogique et de recherche scientifique En Fr

Résumé En Fr

Since its emergence in the 90s as a global movement, the world of openness has continued to generate clones. The Open Archives initiative (OAI) and the movement of Open Educational Resources (OER) constitute nowadays two essential streams of free transmission and open access to knowledge. OER, as a "derived" product of Open Archives, using the same tools and approaches, is still seeking for a better maturity, both at technical and strategical levels. From our own perspective, alignment with a better-functioning governance model of open archives would certainly be advantageous to OER, but it will also be appropriate for them to cultivate their own identity. The relations between both movements are still subject to controversies that we intend to explore from educational and scientific standpoints.

Depuis son apparition dans les années 90 comme courant mondialisé, l’univers du libre n’a cessé de faire des émules. L’initiative pour les archives ouvertes (OAI) et le mouvement des ressources éducatives libres (REL) constituent aujourd’hui deux courants essentiels de la libre transmission des connaissances et de l’accès ouvert au savoir. Or les REL en tant que produits « dérivés » des archives ouvertes, par l’emploi des mêmes outils et des mêmes approches, sont encore en quête d’une plus grande maturité tant sur le plan technique que stratégique. À notre avis, l’alignement sur le modèle de gouvernance des archives ouvertes serait certes propice aux REL, mais leur sera également opportun pour développer une identité propre. Les rapports entre les deux mouvements sont encore soumis à une tergiversation qu’il est question d’explorer d’un point de vue croisé entre pédagogie et recherche scientifique.