Éduquer contre le racisme sans dire la race : d’une pédagogie colorblind à une pédagogie antiraciste critique

Résumé Fr En

Partant des controverses sociales et scientifiques sur l’antiracisme et ses reconfigurations, l’article examine les enjeux d’une pédagogie antiraciste renouvelée par les apports de l’éducation antiraciste et des pédagogies critiques. En nous appuyant sur l’enseignement de l’esclavage et des traites négrières, nous montrons la prédominance d’une vision antiraciste déracialisée, où les rapports de pouvoir sont invisibilisés ou dilués par une pédagogie colorblind qui, au mieux, se limite à déconstruire un a priori raciste de l’esclavage. Considérant l’usage récurrent par les élèves des catégories ethno-raciales comme un matériau pédagogique pertinent pour développer une pédagogie antiraciste critique, nous tentons d’en esquisser quelques axes en privilégiant une approche systémique et intersectionnelle du racisme, en prise avec leurs expériences sociales et scolaires.

Taking as its starting point the social and scientific controversies about antiracism and its reconfigurations, the paper examines the challenges of an antiracist pedagogy renewed by the contributions of antiracist education and critical pedagogies. Using the teaching of slavery and the slave trade, we show the predominance of a deracialized antiracist vision, in which power relations are made invisible or are diluted by a colorblind pedagogy that, at best, limits itself to deconstructing a racist a priori of slavery. Considering students’ recurrent use of ethno-racial categories as relevant pedagogical material for developing a critical antiracist pedagogy, we attempt to outline some of its major orientations, with an emphasis on a systemic and intersectional approach to racism, as it relates to their social and school experiences.