Interactional dimension of online asynchronous exchange in an asymmetric telecollaboration Dimension interactionnelle des échanges en ligne asynchrones dans une télécollaboration asymétrique En Fr

Résumé En Fr

The telecollaborative project under study involves, on the one hand, Masters students who are studying to become teachers and who design the tasks as well as tutor them, and, on the other hand, French language students. The relationship in this type of telecollaboration has been shown to be both asymmetric and symmetric. The hypothesis this paper seeks to examine is that designing tasks and providing corrective feedback by the ‘native’ partners tends to take precedence over less formal exchanges. We thus analyse the patterns of communicative exchange between tutors and learners in the forum and we examine if there are less formal episodes between them. We are interested in the conditions under which they appear.

Le projet de télécollaboration que nous étudions ici met en relation d’une part des étudiants Master 2, futurs enseignants de FLE, qui conçoivent et animent des tâches en ligne, et de l’autre des étudiants apprenants de français. La relation entre les deux catégories d’étudiants dans ce type de télécollaboration s’est révélée être tant symétrique qu’asymétrique. L’hypothèse que cet article cherche à vérifier est que l’activité de conception de tâches et de fourniture de feedback correctif par les « natifs » tend à l’emporter sur des échanges moins formels. Pour ce faire, nous analysons les patterns d’échanges communicatifs entre les tuteurs et les apprenants dans les forums et repérons la survenue d’épisodes moins formels. Nous nous intéressons aux conditions dans lesquelles ceux-ci apparaissent.