Enseigner et donner le goût de lire : une étude des effets du dispositif « Silence, on lit ! »

Résumé En Fr

Reading learning process is a fundamental step for pupils in cycle 2. This learning stage is often a source of enthusiasm and impatience for young reader in primary school whereas it is a constraint and boredom for older students (secondary school and high school). This assessment led us to figure out how can we promote the joy of reading among our pupils. That is why we asked ourselves if the educacional plan "Silence, on lit !" bring significant changes concerning pupil’s relation and practice with reading ? We were able to observe three classes of elementary schools and asked the students about their feelings concerning this reading time. This thesis highlights that the implementation of this educational plan may have many benefits for students.

L’apprentissage de la lecture est une étape fondamentale et un enjeu essentiel pour les élèves entrant au cycle 2. Cet apprentissage est souvent source d’engouement et d’impatience pour les apprentis lecteurs tandis que pour leurs aînés (collégiens et lycéens) la lecture est plutôt synonyme d’ennui et de contrainte. Ce constat interpellant nous a amené à réfléchir sur un moyen d’y remédier et d’amener nos élèves à éprouver le plaisir de lire. C’est ainsi que nous nous sommes demandé si le dispositif « Silence, on lit ! » apporte de réels changements dans les pratiques de lecture de nos élèves et dans leur rapport à la lecture ? Nous avons pu observer la mise en place de ce dispositif au sein de trois classes d’écoles élémentaires et interrogé les élèves sur leurs ressentis à propos de ce temps de lecture. Ce mémoire met en avant que la mise en place de ce dispositif semble avoir de nombreux bienfaits pour les élèves.