La dictée à l'école primaire

Résumé En Fr

Dictation, spelling and written production are subjects that are often broached in research. As for the 2015 programs, they want to give orthographic reflection to Cycle 3 pupils. One can therefore question the link between these themes and the reflection, the vigilance desired through this problem: "Can the dictation allow the acquisition of an orthographic reflection through an analysis of the errors produced to then be reapplied during written productions?". The experimental methodology consists of the analysis of different types of dictation (traditional dictation and targeted dictation) as well as the analysis of written productions of pupils with the aim of establish the link between dictation, orthographic vigilance and written production. This methodology brings out some food for thought on this questioning, particularly concerning group dynamic, pupils support for the acquisition of a proofreading methodology and the importance of the tools at the disposal of pupils.

La dictée, l’orthographe et la production d’écrits sont des thèmes très souvent abordés dans la recherche. Les programmes de 2015, quant à eux, souhaitent faire acquérir une réflexion orthographique aux élèves de cycle 3. On peut donc se questionner sur le lien entre ces thèmes et la réflexion, la vigilance souhaitée à travers cette problématique : « La dictée peut-elle permettre l’acquisition d’une réflexion orthographique à travers une analyse des erreurs produites pour ensuite être réappliquée lors de production d’écrits ? ». La méthodologie expérimentale consiste en l’analyse de différents types de dictées (dictée traditionnelle et dictée ciblée argumentée) ainsi que l’analyse de productions écrites d’élèves dans le but d’établir le lien entre dictée, vigilance orthographique et production écrite. Cette méthodologie fait apparaître plusieurs pistes de réflexion à ce questionnement notamment concernant la dynamique de groupe, l’accompagnement des élèves pour l’acquisition d’une méthodologie de relecture et l’importance des outils mis à la disposition des élèves.