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8 avril 2020
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Axelle Brémont, « QCM done right », L'amphi inversé et autres excentricités pédagogiques, ID : 10670/1.rbcio8
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Résumé
Longtemps j’ai détesté les QCM. Ils ne me semblaient pertinents ni comme exercices (car l’évaluation est toujours aussi un moment de pratique des apprentissages, et en tant que telle, elle est formatrice), ni comme moyen de jauger l’acquisition des connaissances. Je les trouve encore aujourd’hui très peu bénéfiques dans la majorité des cas. Il m’arrive pourtant d’en utiliser, jamais pour plus de quatre ou cinq points dans un contrôle de connaissances, ou ponctuellement pour insuffler une...