2022
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Amelia Cerrato, « De quelle façon le professeur d’italien peut-il inscrire le jeu dans ses cours de façon cohérente avec les objectifs pédagogiques ? », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.rdzi21
Ce travail de recherche porte sur les jeux sérieux utilisés comme outils pédagogiques pour l'apprentissage de l'italien langue étrangère. Il n'est pas toujours facile d'associer le jeu à l'apprentissage en contexte scolaire hors de l'école maternelle ou primaire. L'objectif de ce travail est donc de comprendre : de quelle façon le professeur d’italien peut-il inscrire le jeu dans ses cours de façon cohérente avec les objectifs pédagogiques ? Dans un premier temps, les différentes définitions du jeu dans le cadre de l'apprentissage sont identifiées, ensuite le travail se poursuit avec les jeux sérieux qui sont utilisés en classe de langue pour permettre de travailler les différentes activités langagières, ainsi que les possibilités d'utiliser le numérique pour transformer les jeux traditionnels en jeux numérisés et les rendre plus attractifs pour les élèves. Puis un type de jeu devenu très populaire ces dernières années est analysé, tant dans sa version numérique que traditionnelle, à savoir l'escape game. Le présent travail de recherche permet également d’identifier d'un point de vue théorique les avantages et les inconvénients de l'utilisation des jeux sérieux en contexte scolaire, notamment à l’égard des différents rôles qu'un enseignant peut être amené à jouer dans la mise en œuvre de ces jeux sérieux en classe.La dernière partie de ce travail est une partie empirique où sont analysées les différentes activités ludiques que j'ai mises en pratique dans quatre classes avec lesquelles j’ai pu travailler cette année, différentes en termes de nombre d'élèves et de niveau scolaire.La conclusion reprend l’ensemble des connaissances acquises lors du travail de recherche, ainsi que tous les avantages et inconvénients que j'ai pu constater de manière concrète. Enfin, une réponse sera apportée à l’interrogation initiale qui a déterminé l'objet de ce travail.