Compréhension de la dissimulation des émotions chez l'enfant d'âge scolaire

Résumé Fr En

RÉSUMÉ Cette étude examine la compréhension de la notion de dissimulation des émotions au cours de la deuxième moitié de l’enfance. Une attention particulière est prêtée à la justesse et à la complexité du raisonnement des enfants lorsqu’ils doivent expliquer les raisons pour lesquelles une personne dissimule une émotion qu’elle ressent. L’épreuve de compréhension est administrée à 74 enfants âgés entre 5 et 10 ans. Les résultats montrent que les enfants de 9-10 ans comprennent mieux la distinction entre les émotions réelles et apparentes que ceux de 5-6 ans et que leur raisonnement est plus juste et plus complexe. Cependant, une minorité d’enfants de 9-10 ans parviennent à expliquer le phénomène de dissimulation en termes de pensée récursive. Les jeunes enfants ont de la difficulté à expliquer les raisons qui conduisent une personne à dissimuler une émotion. Ils ont tendance à se représenter le phénomène de la dissimulation en termes de changements d’émotions réelles.

Children’s understanding of emotional disamblance This study examined the development of children’s understanding of emotional dissemblance. Seventy-four children, between the ages of 5 and 10, were read stories designed to elicit display rules and asked to predict the facial expressions the protagonists would make to hide their felt emotions. They were also asked to explain why the protagonists would act in this way. The results indicate that the older group was more accurate than the younger group at selecting which face the protagonist would show to hide his felt emotions. In addition, the explanations provided by the older group were more accurate and complex. Few participants explained the discrepancy between felt and apparent emotions in terms of recursive thinking, even the older ones. The young children often justified their responses in terms of changes in the real emotions experienced by the protagonists.