La vidéoformation pour la conceptualisation de l’action pour la sécurité en chantier pédagogique en forêt

Résumé Fr En

Former aux techniques forestières, comme abattre un arbre avec outils à main à un groupe d’apprenants, est un travail qui présente un niveau de risque d’accident grave très élevé. Ce niveau de risque justifie la conception d’un dispositif de formation pour les enseignants-formateurs amenés à conduire des chantiers à visée pédagogique. Ce dispositif s’appuie sur la didactique professionnelle et des outils de vidéoformation. Il permet de mieux comprendre comment peuvent s’articuler l’analyse du travail et les objectifs d’aide à la conceptualisation de l’action. Premièrement, par la mise en scène des concepts issus d’une analyse du travail menée en amont avec des professionnels par une instruction au sosie. Deuxièmement par une situation de travail à fort potentiel d’apprentissage, jouée, simulée en forêt, puis mise en scène sous forme de vidéo interactive, intégrant des conceptualisations de l’action identifiées par la littérature en sciences de l’éducation et de la formation.

Training individuals in forestry techniques, such as felling trees using hand tools, carries a significant risk of serious accidents. Given this heightened level of risk, it becomes imperative to develop a specialised training program specifically tailored for teacher-trainers engaged in fieldwork for pedagogical purposes. This programme draws upon the principles of professional didactics and incorporates video-based training tools. The present article illustrates two different approaches to integrating work analysis and action conceptualisation support. The first approach involves the enactment of concepts derived from a previous work analysis conducted in collaboration with professionals, employing an instruction by the use of stand-ins. The second approach entails the creation of a simulated work situation in a forest environment that offers substantial potential for learning. This simulated scenario is subsequently captured in the form of an interactive video, incorporating action conceptualisations identified in the existing literature on educational science and training.