La formation des regents de Calandreta : un pari sur la dévolution de la pédagogie institutionnelle

Résumé Fr En

Cette recherche interroge la dévolution de la pédagogie institutionnelle (PI), après la formation initiale des enseignants des Calandretas, écoles primaires d’enseignement laïque immersif occitan. Elle s’inscrit dans une approche qualitative des processus d’appropriation du dispositif mis en place avec une observation ethnographique diachronique de plusieurs classes et des entretiens avec leurs enseignants. Les résultats démontreraient que si, pour certains regents, un risque de dévoiement existe, d’autres s’engagent dans un réel processus institutionnalisant devenant ainsi auteurs de leur pédagogie.

This research questions the devolution of institutional pedagogy (IP), following the initial training of Calandretas teachers. Calandretas are elementary schools of immersive Occitan teaching. Taking a qualitative approach to the process of how the system in place is appropriated, this study conducts diachronic ethnographic observation of several classes and interviews with the teachers giving those classes. While, for some regents, there is a risk of diversion, the results show that others engage in a genuine process of institutionalisation, thus becoming authors of their pedagogy.