Soziale Kompetenzen in der beruflichen Ausbildung in Deutschland aus kompetenzbasierter Perspektive Social competences in German apprenticeship training within competence : based vocational education Las competencias sociales en la formación alemana en aprendizaje – la enseñanza técnica basada en las competencias Les compétences sociales dans la formation par apprentissage en Allemagne : l’enseignement professionnel fondé sur les compétences
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26 juin 2019
- handle: 10670/1.rrj0pr
- hal: hal-03597772
- doi: 10.4000/formationemploi.7377
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Mots-clés
Apprentissage Compétence relationnelle Enseignement technique-professionnel Secrétaire Santé AllemagneSujets proches
Social ability Interpersonal competence Ability, Social Competence, Social Skills, Social Social competence Competence, Interpersonal Competencia social Entrenamiento en habilidades sociales Aptitudes sociales Habiletés sociales Capacités relationnelles Compétences relationnellesCiter ce document
Agnes Dietzen et al., « Les compétences sociales dans la formation par apprentissage en Allemagne : l’enseignement professionnel fondé sur les compétences », HAL-SHS : sociologie, ID : 10.4000/formationemploi.7377
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Résumé
Le présent article aborde les compétences sociales dans l’enseignement et la formation professionnels (EFP), ainsi que dans la formation initiale, puisqu’elles constituent une composante essentielle de la compétence professionnelle dans la plupart des secteurs professionnels. Adoptant une démarche de recherche empirique sur les compétences dans l’EFP, nous estimons qu’il est nécessaire de clarifier l’architecture des compétences sociales au regard des caractéristiques propres à chaque métier. L’article présente une manière d’élaborer et de valider un modèle s’agissant du métier d’assistant∙e médical∙e (en allemand, « medizinische/r Fachangestellte/r » est un métier qui se situe entre celui de secrétaire∙médical∙e et d’assistant∙e). Nous mobilisons les résultats empiriques issus de l’évaluation des compétences sociales des assistant·e·s médicaux·ales, après trois années de formation initiale. Ainsi, nous préconisons un développement de la formation d’assistant∙e médical∙e incorporant davantage certaines dimensions des compétences sociales.