Déconstruire en classe le genre du récit historique pour faire apprendre une histoire vraiment mixte

Résumé Fr En Es

Chercheur.es et enseignant.es ont énoncé les conditions de l’enseignement d’une histoire mixte qui fasse aux femmes une juste place dans le récit historique, et élaboré des outils pédagogiques. Ce travail de recherche investigue la portée d’un tel enseignement sur les élèves. Face aux résultats inégaux obtenus, nous proposons une démarche plus explicite et nous mesurons son impact : la déconstruction et l’historicisation par les élèves, préalablement au cours et lors de moments dédiés, de leurs propres représentations, permet-elle de lever les obstacles à leur compréhension de la place réelle des femmes dans l’histoire ?

Reseachers and teachers stated the teaching conditions of a mixed story which gives women their true place in the historical narrative, and they elaborated pedagogical tools. This research investigates the significance of such teaching to pupils. Faced with unequal results, we propose a more explicit approach and we measure its impact: the deconstruction and the narration by the students of their own representations before the class and during specific moments dedicated to it, would it aide in removing obstacles to their compréhension of the true place of women in the story?

ResumenInvestigadores/as y docentes han enunciado las condiciones necesarias para una enseñanza inclusiva de género en la historia, que integre a las mujeres en el relato histórico. También han elaborado material didáctico y recursos educativos. Este artículo investiga el alcance de esa enseñanza sobre los estudiantes. Frente a los resultados desiguales que se consiguen, proponemos una pedagogía más explícita y medimos el impacto: ¿permite la de-construcción y la historicización hecha por los alumnos, previos al curso y a los momentos atribuidos, de sus propias representaciones, eliminar los obstáculos a la comprensión real de la importancia de las mujeres en la historia?