Access to historical and civic consciousness in 5th grade: challenges, modalities and results Accéder aux consciences historique et civique en CM2 : enjeux, modalités et résultats En Fr

Résumé En Fr

This Master's work in history didactics is situated in the framework of the SAQs (socially acute questions) and also in the intercultural approach of diversity through the concept of multiperspectivity, highlighted by the Council of Europe and which emphasizes critical thinking. It is also part of the research on historical consciousness and its possible impact on forms of democratic civic commitment. The first hypothesis seeks to know if it is possible to establish links between the introduction of a SAQ and the emergence of an intelligibility of the present. A second hypothesis questions the pedagogical model that is conducive to multiplying the approaches, the narratives and, above all, the questioning of the students. Finally, a last hypothesis assumes the importance of a reflection on subjectivity - one's own as well as that of others, and therefore on intersubjectivity - in order to better access a civic and democratic consciousness. This work is proposed to CM2 students in a French school abroad, in the United States. The theme is slavery.

Ce travail de Master en didactique de l’histoire se situe dans le cadre des QSV (questions socialement vives) et aussi dans l’approche interculturelle de la diversité par le concept de la multiperspectivité, mis en valeur par le Conseil de l’Europe et qui souligne l’esprit critique. Il s’inscrit parallèlement dans celui de la recherche autour de la conscience historique et de ses impacts possibles sur des formes d’engagements civiques démocratiques. La première hypothèse cherche justement à savoir s’il est possible d’établir des liens entre l’introduction d’une QSV et l’émergence d’une intelligibilité du présent. Une deuxième hypothèse questionne le modèle pédagogique propice à multiplier les approches, les récits et surtout les questionnements des élèves. Enfin, une dernière hypothèse suppose l’importance d’une réflexion sur la subjectivité - la sienne comme celle des autres et donc sur l’intersubjectivité - pour mieux accéder à une conscience toute civique et démocratique. Ce travail est proposé à des élèves de CM2, dans une école française de l’étranger, aux États-Unis. La thématique vive est celle de l’esclavage.