Le cadre institutionnel des pratiques est souvent désigné par les professionnels comme vecteur d’impasse ou de frein. Nous nous sommes donc intéressés à la relation entretenue par tout praticien avec son équipe et avec la dimension institutionnelle de sa pratique. Ceci nous permet de montrer que les difficultés vécues dans l’institutionnel témoignent souvent de la réactivation d’éléments d’indifférenciation relationnelle prove~nant de l’histoire propre ou de l’histoire transgénérationnelle de chaque professionnel, remobilisés par son inscription au sein des liens horizontaux et verticaux qui caractérisent l’espace institutionnel et projetés sur eux. En ce sens, les difficultés vécues dans le contexte de travail peuvent représenter de puissants leviers d’élaboration et prendre part aux possibilités de transformation et de croissance des professionnels. Par ailleurs nous montrons que les cadres institutionnels sont également vecteurs de dépôt et de transfor~mation pour certaines personnes ou familles. Leur trajectoire appelle en effet un dispositif complexe et structuré plus qu’une relation duelle pour que puissent se projeter les noeuds relationnels dans lesquels ils sont restés pris. De ce fait, l’appui sur la dimension institutionnelle peut être ressource pour les profession~nels comme pour les familles d’un chemin de coévolution, si ces différents niveaux de projection sont accueillis et peuvent s’élaborer.
Resources and skills of intervention contexts.The institutional setting of practice is often designated by professionals as a brake or dead end. We have taken an interest in the relation between each practitioner and his team, as well as in the institutional dimension of his practice. We are able to show that difficulties encountered in the institutional sphere often give evidence on the reactivation of relational indifferenciation elements, that come from each professional’s personal and transgenerational history, mobilized within his horizontal and vertical ties that characterize the institutional field on which these ele~ments are projected. In this way, difficulties experienced within this work context may represent strong sources of elaboration, contributing to transformation and growth in professionals. Moreover, we show that the institutional setting is a place of deposit and transformation for certain people and families. Their trajectory calls for a complex and structured device rather than a dual relationship in order to make it pos~sible for their relational knots to be projected. Therefore, support from the institutional setting may be a resource for professionals as well as for families who advance side by side in a coevolution, if the elabo~ration of these differents levels of projection are made possible.
Recursos y competencias de los contextos de intervención.El cuadro institucional de prácti~cas es frecuentemiente desiòado por los profesionales como un freno o generador de estancamiento. Nos hemos interesados a la relación entre cada práctico y su equipo, así como la dimension institucional de su práctica. Nos permite de determinar que las dificultades encontradas en el espacio institucional demuestran muchas veces la reactivación de elementos de indiferenciación relacional, proveniendo de la historia pro~pria y transgeneracional de cada profesional, mobilizado por sus vínculos horizontales y verticales que caracterizan el espacio institucional sobre el cual estos elementos estan projectados. En este sentido, las dificultades encontradas en el contexto del trabajo pueden representar potentes incentivos de elaboración, y participar a la transformación y crecimiento de los profesionales. Por otro lado, mostramos que los cuadros institucionales son también vectores de depósito y de transformación para ciertas personas o familias. Sus trayectorias llaman effectivamente a un dispositivo complejo y structurado más que a una relación dual para que se puedan projectar los nudos relacionales. De hecho, el apoyo sobre la dimension institucional puede permitir una coevolución de los profesionales y las familias, si los diferentes niveles de proyección son acogidos para ser elaborados.
