Can the reading of a historical novel make the assimilation and understanding of an era features easier in History class ? Le roman historique en cycle 3 : les apports de la lecture d’une œuvre intégrale en Français dans l’enseignement de l’Histoire En Fr

Résumé En Fr

The study of a historical novel in class is an opportunity to implement activities that help the pupils use the knowledges learned during their reading, in History class. At the same time, it develops, among the young readers, the taste of reading and an interest for a story that takes place in the past. The didactical approach has the role to maintain the consciousness about the characteristics of each field. It also enables the acquisition of knowledge about the historical novel and its particularities. Indeed, exploring the boundary between fiction and reality, the historical novel questions the role of fiction in the perception of the past and in the creation of the History. Moreover, what is at stake is that the pupils understand the difference between a historical novel and historical documents. Thus, our consideration is about the nature of the interplay between History and French Literature through the study of the novel “La Capucine” written by Marie Desplechin.

La lecture d’un roman historique sur le XIXe siècle, en Français, peut-elle faciliter l’appropriation et la compréhension des spécificités de cette époque en séances d’Histoire ? L’étude d’un roman historique, en cycle 3, dans une classe de CM2, est l’occasion de mettre en place des activités favorisant le réinvestissement de connaissances acquises en Français en Histoire, tout en développant, chez les élèves, le goût de la lecture et l’intérêt pour une histoire qui se passe dans le passé. La démarche didactique mise en place se doit de maintenir chez les élèves une conscience disciplinaire en respectant les pratiques propres à chaque discipline. Elle est aussi l’occasion d’approfondir avec les élèves leur connaissance sur le genre du roman historique et ses caractéristiques. En effet, à la frontière entre réalité et fiction, le roman historique interroge le rôle de la fiction dans l’appréhension du passé et dans l’élaboration de l’Histoire. Il s’élabore à partir des ressources documentaires, mais l’enjeu, pour les élèves, est de comprendre qu’il ne saurait être confondu avec elles. Notre réflexion, dans ce mémoire, se portera donc sur la nature des interactions entre Français et Histoire ainsi que leurs apports au travers de la lecture du roman La Capucine de Marie Desplechin.