Problématiser en histoire, un levier de construction d’une citoyenneté critique : le cas de l’enseignement laïque des faits religieux

Résumé En Fr

Educating citizens for the 21st century involves thinking about the relationship between cross-cutting issues that raise questions about society and its values, and the disciplines that structure schools on the basis of knowledge. The aim is to understand how history itself is affected by the question of social norms and historical standards. Documenting the tension between knowledge and values within history makes it possible to consider the centrality of the epistemological issue from the perspective of a critical citizen. The analysis focuses on the case of the teaching of religious facts in history, at the crossroads of these issues, and the examination of didactic avenues supports the hypothesis of a historical investigative approach to understanding the problem in question.

La formation des citoyens au XXIe siècle suppose de penser la relation entre des enjeux transversaux porteurs de questionnements de la société et de ses valeurs, et les disciplines structurant l’école à partir des savoirs. La visée est de comprendre la façon dont l’histoire elle-même est traversée par la question des normes sociales et des normes historiques. Documenter la tension entre savoirs et valeurs au sein de l’histoire permet d’envisager la centralité de l’enjeu épistémologique dans une perspective de citoyen critique. L’analyse se porte sur le cas de l’enseignement des faits religieux en histoire à la croisée de ces enjeux et l’examen de pistes didactiques permet de conforter l’hypothèse d’une démarche d’enquête historique pour comprendre le problème en question.