Le volet « Langue et intégration » du programme Horizon académique à l’aune de la « didactique de l’urgence »

Résumé Fr En

La notion d’urgence est centrale dans le domaine de la formation en langue des personnes issues de la migration forcée. Elle conduit à opérer certains choix, liés notamment à la spécificité du public cible, en termes de besoins linguistiques. Dans cet article, nous interrogeons certains de ces choix, à partir du volet « Langue et intégration » du programme Horizon académique, mis en place à l’Université de Genève en 2016. Si, dans ce type de projet, les enjeux institutionnels font l’objet d’une certaine attention, ceux se rapportant aux acteurs eux‑mêmes (apprenants et enseignants) sont, à notre connaissance, moins thématisés. Par le biais de réponses à un questionnaire et d’entretiens semi‑directifs, nous avons voulu faire entendre leur voix. La réflexion proposée devrait ainsi contribuer à mieux cerner les notions de « didactique de la catastrophe » et de « didactique de l’urgence », ainsi qu’à en déterminer quelques éléments constitutifs.

The notion of emergency is central in the field of language training for people with a migrant background. It leads to making certain choices, particularly related to the specificity of the target audience and its linguistic needs. In this article, we question some of these choices, taken within the framework of the “Language and integration” component of the Horizon académique program, implemented at the University of Geneva in 2016. While in this type of project, the institutional perspectives have received a certain level of attention, to our knowledge, the viewpoints of the actors themselves—both the learners and the teachers—are less emphasized. Therefore, we aimed to gather their perspectives through responses to a questionnaire and semi‑structured interviews. The proposed reflection should thus contribute to better understanding the notions of “didactics of disaster” and “didactics of emergency”, as well as to determine some of their constituent elements.