La educación física como componente curricular evaluado en exámenes estandarizados nacionales en América y Europa

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Resumen La cultura de los exámenes aplicados a gran escala es cada vez más recurrente en los sistemas educativos de diferentes países, desde la educación básica hasta la educación superior. Por lo tanto, el campo académico de las evaluaciones ha indicado la necesidad de profundizar en las discusiones acerca de estas evaluaciones. En ese caso, el artículo tiene como objetivo analizar cuáles son los exámenes estandarizados nacionales destinados a estudiantes de educación secundaria en países de América y Europa que evalúan la Educación Física. Concretamente, se dedica a comprender y comparar los años de su creación e implementación en la Educación Física, así como los contenidos evaluados. De carácter cualitativo, se configura como una investigación documental y exploratoria basada en los documentos oficiales de 10 exámenes aplicados en 21 países. Los resultados muestran tres aspectos importantes: a) la cultura de los exámenes se ha formado a lo largo de más de dos siglos, comenzando en los países europeos; b) la inclusión de la Educación Física en estos exámenes se ha dado de forma paulatina, aunque tardía; c) la forma de entender el área y los contenidos evaluados tienen algunas similitudes, principalmente en el énfasis que se da al deporte. En conclusión, la mayoría de estos exámenes están diseñados para proporcionar una calificación y certificación profesional que permita al alumnado continuar sus estudios en la educación superior. Además, existen iniciativas para dar importancia a componentes curriculares como la Educación Física en las políticas nacionales de evaluación, lo que refuerza cuestionamientos sobre las intenciones subyacentes a estos exámenes en cada contexto particular, especialmente en el conjunto de países que conforman los continentes americano y europeo.