Le document dans une pragmatique sociale de l'information

Résumé Fr En Es

En quoi l'analyse des pratiques sociales et professionnelles d'information peut‑elle enrichir les définitions du document telles qu'elles sont posées par les sciences de l'information et de la communication et renouveler leur approche  ? À partir de plusieurs contextes d'observation dans le cadre de projets de recherche, la classe, des espaces professionnels, l'atelier, on constate que les attentes sociales et l'activité font du document un espace co-construit, structurant l'organisation de l'information et sa gestion. Le document, en tant qu'espace dialogique, devient alors un moyen de formalisation des activités en jeu au regard des positionnements, des représentations et des finalités projetées. Sur la base de ces recherches, il est permis d'envisager un complément aux définitions actuelles du document, qui ne se focalise pas seulement sur son contenu mais sur les modalités de son élaboration et sur son rôle dans la construction des apprentissages.

Could the analysis of social and professional information practices enrich the definitions of the document in information and communication sciences? Is it possible to suggest that this analysis may constitute a legitimate point of view on the document? Looking at several research fields, corporate projects, school, workshops, we assume that social expectations and activity make the document a co-constructed space. The document, as a dialogical space, then becomes a means of formalizing the activities with regard to positions, representations and projected goals. On the basis of this research, we can consider a complement to the current definitions of the document, which focuses not only on its content but on the modalities of its development and its role in cognitive construction.

¿Cómo puede el análisis de las prácticas de información social y profesional enriquecer las definiciones del documento tal como lo plantean las ciencias de la información y la comunicación? ¿Tenemos el derecho de proponer que este análisis pueda constituir un punto de vista legítimo sobre el documento y renovar su enfoque? Desde varios contextos de observación en el contexto de proyectos de investigación, clases, espacios profesionales, talleres, vemos que las expectativas sociales y la actividad hacen del documento un espacio co-construido, estructurando el campo de la organización de la información y su gestión. El documento, como espacio dialógico, se convierte entonces en un medio para formalizar las actividades involucradas con respecto al posicionamiento, las representaciones y los objetivos proyectados. Sobre la base de esta investigación, podemos considerar un complemento a las definiciones actuales del documento, que se enfoca no solo en su contenido, sino también en las modalidades de su desarrollo y su papel en la construcción del aprendizaje.