Un LéA en collège : une naissance et des évolutions déterminantes

Résumé Fr En

Cet article porte sur la vie d’un collectif d’étude interdisciplinaire, né en 2012 en collège. Nous donnons à voir comment des chercheurs et professeurs-éducateurs y travaillent ensemble, quels que soient leurs ancrages disciplinaires, dans une visée partagée d’efficacité dans la transmission des savoirs et de la culture. Décrivant l’ingénierie coopérative (IC), nous documentons ses principaux versants : son fonctionnement et les dispositifs didactiques qu’elle produit. Nous les abordons dans une même perspective anthropologique, éclairée d’apports issus de la TACD. La genèse de l’ingénierie montre des dimensions génériques ou singulières. La méthodologie se base essentiellement sur l’enregistrement : dialogues d’ingénierie et films des mises en œuvre des dispositifs. Des notions théoriques contribuent à l’intelligibilité des phénomènes observés et participent de l’arrière-plan commun de ce LéA.Deux pratiques effectives de transmission de champs éloignés sont présentées dans leurs co-élaborations sur plusieurs années et dans leurs évolutions. Cherchant avec la vie scolaire à rendre la sanction d’exclusion temporaire plus éducative, l’ingéniosité collective débouche sur trois dispositifs, ici documentés. L’enseignement du français par l’usage de jeux de cartes thématiques est exposé avec des supports et productions de divers niveaux langagiers. La mise en convergence conceptuelle et empirique des enseignements à partir du travail d’un autre LéA montre une potentielle fécondité. Enfin, nous livrons une réflexion sur les gains épistémiques, épistémologiques et éthiques qu’offre cette coopération entre recherche et terrain.

This article focuses on the life of an interdisciplinary study collective, born in 2012 in a college. We show how researchers and teacher-educators work together, regardless of their disciplinary backgrounds, with a shared goal of effectiveness in the transmission of knowledge and culture. Describing cooperative engineering (CE), we document its main aspects: its functioning and the didactic devices it produces. We approach them from the same anthropological perspective, enlightened by contributions from the TACD. The genesis of engineering shows generic or singular dimensions. The methodology is essentially based on recording: engineering dialogues and films of the implementation of the devices. Theoretical notions contribute to the intelligibility of the observed phenomena and participate in the common background of this LéA.Two effective practices of transmission of distant fields are presented in their co-elaborations over several years and in their evolutions. Seeking, with school life, to make the sanction of temporary exclusion more educational, the collective ingenuity leads to three devices, documented here. The teaching of French through the use of thematic card games is exposed with supports and productions of various language levels. The conceptual and empirical convergence of the teachings based on the work of another LéA shows a potential fruitfulness. Finally, we reflect on the epistemic, epistemological and ethical gains of this cooperation between research and fieldwork.