Compétences émotionnelles et bien-être en milieu scolaire

Résumé En Fr

The school success of students at elementary school is correlated to the feeling of well-being that they can feel in the school environment. Several sociological research showed that the level of violence in a school could mitigate or exacerbate this well-being feeling. Therefore, we looked at the possibilities of curbing the emergence of violent behaviors between children in order to make students available for learning. Moreover, the violent act results from an inability to manage our emotions, so it is necessary to learn to control them. Thus, we have come to ask ourselves, in our research work, how the development of emotional intelligence helps to create a more conducive class climate for students' school success. We experimented in two classes, one in a nursery school and the other at an elementary school, two devices that would permit children to manage in a better way their emotions, which would contribute to the improvement of the class climate. After the application of these devices we discovered that, through two data collections, a better recognition of the emotions and the capacity to express them allowed, in certain cases, to avoid the emergence of violent behaviors. Nevertheless, it also seemed essential to continue the development of emotional skills on longer-term in order to systematize the use of verbal language in case of conflict, rather than verbal or physical violence.

La réussite scolaire des élèves à l’école élémentaire est corrélée au sentiment de bien-être que ceux-ci peuvent éprouver au sein du milieu scolaire. De nombreuses recherches sociologiques ont montré que l’indice de violence présent dans un établissement pouvait atténuer ou exacerber ce sentiment de bien-être ; nous nous sommes donc intéressés aux possibilités qui permettraient de freiner l’émergence de comportements violents entre pairs en vue de rendre les élèves disponibles pour apprendre. De surcroît, l’acte violent résulte d’une incapacité à gérer ses émotions, il convient donc d’apprendre à les maîtriser. C’est ainsi que nous en sommes venus à nous demander, au sein de notre travail de recherche, en quoi le développement de l’intelligence émotionnelle permet de créer un climat de classe plus propice à la réussite scolaire des élèves. Nous avons ainsi expérimenté, dans deux classes, une de maternelle et une autre de cycle 2, deux dispositifs qui permettraient aux enfants de mieux gérer leurs émotions, ce qui contribuerait à l’amélioration du climat de classe. A l’issue de l’application de ces dispositifs, nous avons ainsi constaté, par le biais de deux recueils de données, qu’une meilleure reconnaissance des émotions et la capacité à les exprimer permettait dans certains cas d’éviter l’émergence de comportements violents. Néanmoins, il est également paru primordial de poursuivre le développement des compétences émotionnelles sur un plus long terme afin de systématiser le recours au langage verbal en cas de conflit, plutôt que celui à la violence verbale ou physique.