Academic Resilience During the COVID-19 Pandemic: A Triarchic Analysis of Education Policy Developments across Canada

Résumé En Fr

This study employed a qualitative content analysis of provincial policy documents, following deductive methods, to examine academic resilience and education policy developments across Canada during the COVID-19 pandemic. More specifically, the study explicates the nature and scope of provincial policy responses to the global pandemic that address academic issues, physical health and well-being, and mental health issues for K–12 students. The pan-Canadian analysis revealed a total of 62 documents were issued between January 2020 and December 2021 that addressed one or more of the triarchic dimensions of academic resilience. The findings suggested greater attention was devoted to academic issues and there was a general lack of policy differentiation in terms of how specific resources and supports were to be directed within provincial educational jurisdictions.

Cette étude a employé une analyse qualitative de contenu des documents de politiques provinciales, en suivant des méthodes déductives, pour examiner la ténacité scolaire et le développement des politiques d’éducation à travers le Canada pendant la pandémie de COVID-19. Plus précisément, l’étude détaille la nature et la portée des réponses politiques provinciales à la pandémie mondiale qui traitent des questions relatives à l’éducation, à la santé physique, au bien-être, et à la santé mentale des étudiants de la maternelle à la 12e année. L’analyse pancanadienne révèle qu’un total de 62 documents ont été publiés entre janvier 2020 et décembre 2021 qui abordaient une ou plusieurs dimensions triarchiques de la ténacité scolaire. Les conclusions mènent à penser qu’une plus grande attention est accordée aux problématiques scolaires et qu’il y a un manque général de différenciation dans les politiques quant à la façon dont les ressources et les soutiens seraient utilisés au sein des instances éducatives provinciales.