Flagrant délit d’écriture

Résumé Fr En

Dans toutes les formations, il est demandé d’écrire : pour prendre des notes, restituer des savoirs, construire une argumentation en vue d’une validation… comme si l’écriture allait de soi et ne faisait que constater, exposer ou communiquer.Or notre rapport à l’écriture a en amont une histoire et, au moment où le texte se fait, il n’est pas neutre : en se formant, conjointement il forme les savoirs qu’il transforme tout en formant, tant la personne qui écrit que celle qui lira. L’écriture dès lors, la « vraie », en tant qu’« auteur », peut être considérée et développée comme un puissant vecteur, tant de formation et de construction de savoirs que de recherche – et donc, elle gagne à être travaillée en ce sens et pas simplement comme instrument.Le problème est que bien peu osent vraiment écrire, ignorant ou ne se doutant pas qu’ils le peuvent, s’arrêtant sur la moindre difficulté venue ou sur la redoutée « page blanche ». Alors, comment franchir ces réserves ? Certes, il n’y a pas de « recettes », pas de marche à suivre qui apporterait à coup sûr un résultat escompté. Mais il est bien des façons de s’y mettre qui peuvent impulser notre écriture, avec des effets retour tant sur la personne qui suit sa plume que sur celle qui lira.

In all forms of training, writing is required for taking notes, restituting knowledge or constructing a line of argument for validation purposes… as if writing were self-evident and had no other purpose than to note, present or communicate.But our relationship to writing already has a history and, at the moment when the text is being written, it is not neutral: as it is taking shape, it shapes the knowledge that it transforms, while shaping both the person who writes and the reader. Literature, “real” literature, that is, of an “author”, can then be considered and developed as a powerful vector, both of training and the construction of knowledge as well as of research – and so it benefits from being considered in this sense and not simply as an instrument. The problem is that very few people really dare to write, not knowing or not suspecting that they can, letting the slightest difficulty that arises or the feared “blank page” stop them in their tracks. So how can these reservations be overcome? Of course, there are no easy “recipes”, no steps to follow that will definitely bring the hoped for results. But there are ways of going about it that can give an impulsion to our writing, with effects in return both on the person who follows his pen and on the reader.