Le numérique, support des potentialités du récit ?

Résumé Fr

Cet article interroge de façon qualitative les potentiels du récit à choix dans la construction des pratiques de lecture de jeunes de 12 à 15 ans actuellement ciblées par les politiques en matière d’éducation. Il questionne notamment le rôle et les effets des supports numériques dans la réception de ce type de récit construisant explicitement l’attente d’un « agir » par ce public adolescent. En tant que genre singulier présentant des caractéristiques communes avec le récit dit « interactif » , le récit à choix permet de mener une réflexion sur ce qui relève des formes d’adhésion au récit en lui-même ou au support. L’enquête présentée ici met en évidence que la plus-value, l’attrait et la motivation souvent imputée au caractère « innovant » des dispositifs numériques ne va pas de soi : les pratiques de lecture des jeunes enquêtés montrent un rapport beaucoup plus nuancé au numérique comme support de lecture et d’engagement. Il s’agit dès lors de pointer différents rôles que les supports numériques peuvent jouer aussi bien (et parfois alternativement) comme des adjuvants ou comme des freins dans le rapport que les jeunes lecteurs entretiennent avec le récit.