Itinérances adolescentes à l’école : à la recherche d’un lieu « autre »

Résumé Fr En

C’est au moment où la puberté confronte l’adolescent à des remaniements psychiques pouvant entraîner un moment de désorientation que l’institution scolaire impose de faire des choix d’orientation. Le jeune, pris entre la nécessité de s’extraire du discours familial et la projection de soi dans le futur, se retrouve parfois dans des formes d’errance subjective. Le processus d’émancipation qui a pour fonction de permettre le changement de place dans le lien social peut-il être soutenu par l’école ? L’élève-adolescent peut-il trouver, dans le discours institutionnel, des points d’appui le conduisant vers un nouveau lieu de symbolisation ? Pour mettre ces questions au travail, l’auteure présente, dans cette contribution, des situations issues d’ateliers à médiation et de groupes de parole mis en place dans le cadre de dispositifs destinés à des élèves de collège.

It is when puberty confronts the adolescent with psychological changes that can lead to a moment of disorientation that the educational institution imposes to make choices of orientation. The young person, caught between the need to withdraw from the family discourse and self-projection to the future, sometimes finds himself in forms of subjective wandering. Can the process of emancipation, whose function is to enable a change of place in the social tie, be supported by the school? Can the pupil-adolescent find, in the institutional discourse, points of bearing leading him or her towards a new place of symbolization? In order to put these questions to work, the author presents, in this contribution, vignettes from mediation workshops and discussion groups implemented with secondary school students.