Contribution d’une approche projective à la relance des processus de pensée dans un cas d’enfant en difficulté scolaire

Résumé Fr En Es

Les dispositifs de diagnostic et de remédiation plus ou moins rééducatifs pour les élèves en grande difficulté scolaire se multiplient actuellement en France. Pourtant l’importance des déterminants et du fonctionnement psychique à l’œuvre dans les difficultés intellectuelles et cognitives a été mise en évidence par de nombreux auteurs. L’étude longitudinale du cas de Murielle, une enfant présentant une suspicion de dyslexie, puis un diagnostic de déficience légère, et enfin une évolution vers une orientation hors du champ du handicap, nous amène à mettre en évidence l’intérêt des méthodes projectives référées à la psychopathologie clinique, appliquées aux difficultés scolaires. En effet, le fonctionnement mental de l’enfant ainsi mis au jour a permis de repenser radicalement les prises en charge initiales de Murielle. Ce cas interroge aussi l’effet de sidération induit sur les parents par un diagnostic de handicap envisagé comme irréversible.

New systems of diagnosis and rehabilitation for pupils with serious learning difficulties are developing all over France. However, the importance of dertermining factors and psychic functioning which are found in these intellectual and cognitive difficulties have been revealed by many authors. The longitudinal study of Murielle, a child presenting a suspicion of dyslexia, followed by a diagnosis of mild deficiency and finally, an evolution toward an orientation outside of the field of handicaps, has shown the importance and interest of projective methods when they are used in clinical psychopathology applied to scolastic difficulties. Indeed, the mental functioning of the child which was thus brought to light allowed us to give a radically differed view of the original treatments proposed to Murielle. This case study also considers the effect of shock induced on the parents by the diagnosis of handicap presented as an irreversable fact.

Los dispositivos de diagnóstico y reparacion más o menos reeducativos para alumnos en gran dificultad escolar se multiplican actualmente en Francia. Sin embargo la importancia de los determinantes y del funcionamiento psíquico operando en las dificultades intelectuales y cognitivas ya ha sido destacada por muchos autores. El estudio longitudinal de Murielle, una niña de la cual se sospecha una dislexia, luego un diagnóstico de deficiencia mental y finalement una evolución fuera del campo del handicap, nos lleva a evidenciar el interés de los métodos proyectivos, que refieren a la psicopatología clínica aplicados a las dificultades escolares. De hecho, reflejar claramentes el funcionamiento mental de la niña permitió cambiar radicalemente los modos de tratamiento pensados inicialemente para Murielle. Además este caso interroga el efecto de sideración traumatica que induce en los padres un diagnóstico de handicap pensado como irreversible.