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22 mai 2015
- handle: 10670/1.tc7z40
- dumas-01174712
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Mots-clés
Problèmes additifs Maternelle GS Grande section Mathématiques Schématisation Manipulations ArithmétiqueSujets proches
Maternelle Auxiliaires de formulation Agents protecteurs Auxiliaires technologiques Agents de protection Auxiliaires de fabrication Adjuvants Enfant Enfance ProgénitureCiter ce document
Julie Jardin-Mathe, « La schématisation dans la résolution des problèmes arithmétiques en Grande Section de Maternelle », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.tc7z40
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Résumé
Cette étude cherche à évaluer l’effet de la schématisation dans la résolution de problèmes additifs. L'analyse de productions d'élèves montre que l’apprentissage de ce nouveau mode de représentation d’un problème arithmétique doit être poursuivi aux cycles 2 et 3 sans toutefois être imposé aux enfants. Certains enfants gagnent en rapidité dans la résolution de problèmes, ce n'est en revanche pas le cas de tous, il est alors possible de trouver d’autres moyens (la manipulation par exemple) pour aider les élèves.