Décodage et compréhension : le cas de la fluence dans l'apprentissage de la lecture pour les élèves des cycles 2 et 3

Résumé 0

L’apprentissage de la lecture est un des savoirs fondamentaux de l’école élémentaire. Étant essentiel pour la réussite scolaire des élèves et leur future insertion sociale, il cristallise de nombreuses crispations et idées reçues. C’est un enseignement long et exigeant qui nécessite donc un accompagnement de la part des professionnels, que sont les enseignants, tout au long de la scolarité des élèves. Afin de les aider, le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports a édité de nombreuses ressources pour permettre aux professeurs des écoles d’adopter les bonnes démarches face à cet enseignement. Malgré cela, les études internationales comme PISA et PIRLS tendent à mettre en lumière les difficultés en lecture qu’éprouvent les élèves français. Pour tenter d’y remédier, la fluence en lecture est mise en avant. Elle permet de travailler l’automatisation du décodage des mots mais elle est surtout censée permettre aux élèves de travailler la dimension de la compréhension car lire sans comprendre est-ce vraiment lire ?