Les conditions d’une évaluation dans et par le récit d’expériences

Résumé Fr

Dans cette contribution, il s’agit d’articuler le questionnement et les matériaux de deux recherches en cours dans le cadre proposé par ce symposium. Ces recherches mobilisent un double croisement : d’une part, une recherche récente sur les « antécédents » et récits d’expérience dans la visée de l’élaboration d’un projet de recherche et son évaluation dans une formation d’adultes en Master ; d’autre part, une recherche au long cours sur les récits d’expérience en VAE de cadres de santé formateurs en vue de l’évaluation sous forme de certification. Dans les deux cas, il s’agit de comprendre comment la mise en récit de son expérience prépare l’épreuve d’évaluation finale. En première analyse, les résultats de notre investigation, à partir de matériaux hétérogènes mais denses, concernent trois domaines en particulier : la formation, particulièrement lorsqu’elle met en jeu l’expérience, s’appuie sur des configurations de savoirs des acteurs concernés et les occasions sans cesse renouvelées de négocier des savoirs que l’agir évaluatif des uns et des autres a bien du mal à maitriser ou réguler ; l’évaluation, dans la diversité de ses outils et de ses usages, se présente davantage comme un facteur d’incertitude dans la mesure où les référents qu’elle mobilise sont l’objet d’une réinterprétation permanente, voire d’une véritable subjectivation, irréductible dans le cours même de l’expérience, du travail comme de la formation ; le récit d’expérience, sous ses différentes modalités, peut s’avérer un outil probant d’évaluation des compétences à la condition d’être porté par la préoccupation de problématiser les situations vécues et leurs enjeux.