2018
Cairn
Steinar Bøyum et al., « La formation de l’autorité de la première personne », A contrario, ID : 10670/1.tnkc3h
Le sujet de cet article concerne le perspective de Wittgenstein sur l’apprentissage des concepts émotionnels. Parce que le concept d’apprentissage recouvre des processus hétéroclites, nous devrions résister à l’impulsion qui nous incite à les forcer dans un moule ou un autre. Par conséquent, le but de cet article est modeste : nous explorerons seulement quelques manières caractéristiques que nous avons d’apprendre les émotions. Sans prétendre à l’exhaustivité, ce texte n’est pas non plus pour ambition d’approfondir cette question ou de fournir des détails précis. Il se veut plutôt une introduction à certains éléments d’une approche clairvoyante de la grammaire logique de l’apprentissage des émotions. Un accent particulier sera mis sur la formation de l’autorité à la première personne chez l’enfant et son développement chez l’adulte. La proposition sera la suivante : l’éducation de soi est constitué par l’interaction entre une perspective à la première et à la troisième personne sur soi-même.