25 mai 2018
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Pauline Bianco et al., « L’apprentissage de la coopération : bilan qualitatif des connaissances actuelles et perspectives d’étude », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.tu49wd
La coopération entre élèves prend sa source au sein de plusieurs courants, promue dès les XVIIIe et XIXe siècles par les pédagogues libertaires comme Joseph Jacotot, Sébastien Faure et Paul Robin. Pour eux, la coopération est, essentiellement, une subversion des rapports de pouvoir entre le « sujet-supposé-savoir » et les « individus-supposés-apprendre ». La coopération est définie historiquement comme un choix social et un moyen d’éducation du citoyen. Elle permet de mettre les élèves en difficultés dans un collectif de travail, dans des groupes de ressources rassurants et de valoriser les réussites. Par la coopération, on augmente également le « temps d’exposition aux apprentissages ». Néanmoins, lorsqu’on autorise des élèves à coopérer, on prend le risque qu’il y ait davantage de conflits dans la classe, davantage de bruits car les élèves se déplacent et parlent. Nous nous sommes donc demandées : « En quoi la mise en place d’activités ciblées à des élèves de CM1/CM2 leur permet de bénéficier d’avantages produits par un apprentissage coopératif ? ». Nous avons donc envisagé plusieurs médiations comme l’organisation de la classe et les activités comme les groupes d’experts, le conseil des élèves, la comparaison avec la dictée négociée et la twictée. Afin de recueillir et traiter les données, nous avons mis en place des grilles de notation de la coopération, un questionnaire à destination d’autres enseignants, et des fiches ressentis élèves. Il en ressort que l’impact de la coopération est présupposé assez important dans certaines disciplines, notamment dans l’éducation physique et sportive mais aussi dans bien d’autres activités comme les groupes d’experts, le débat philosophique, le conseil des élèves, l’éducation musicale et le théâtre. Suite à cette étude, on en conclut que « en compétition, si l’autre est meilleur, je suis moins bon. En coopération, si l’autre est meilleur, je peux en bénéficier, je n’en souffrirai pas ».